2020年伊始，為期一周的“保羅·席勒（Paul Hille）達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)工作坊與考核”活動(dòng)在上海市寶山區(qū)智慧灣科創(chuàng)園國際會議中心成功舉辦。活動(dòng)吸引了來自國內(nèi)外音樂家、高校及中小學(xué)音樂教師、社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)創(chuàng)業(yè)者等80余名音樂教育工作者共同學(xué)習(xí)、交流和探討達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)音樂教學(xué)法的理念與具體教學(xué)策略，本次活動(dòng)深受好評，參與者紛紛表示通過一周的體驗(yàn)式學(xué)習(xí),大大開拓了音樂教學(xué)思路，轉(zhuǎn)變了音樂教學(xué)的理念。雅馬哈鋼琴作為活動(dòng)指定用琴為達(dá)爾克羅茲課堂即興音樂的演奏品質(zhì)提供了有力支持。

熱愛音樂的天才少年

達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)音樂教學(xué)法開創(chuàng)現(xiàn)代音樂教學(xué)法先河，是世界三大音樂教學(xué)法中歷史最久的一個(gè)，對世界藝術(shù)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

瑞士音樂家愛彌兒·雅克·達(dá)爾克羅茲（Emile Jaques-Dalcroze，1865-1950）建立了達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)音樂教學(xué)法，一改傳統(tǒng)專業(yè)音樂教育機(jī)械式、技術(shù)式、抽象化的教學(xué)模式，突破常規(guī)，以“動(dòng)起來”的理念與方法開啟了現(xiàn)代音樂教學(xué)法的新歷程。他的音樂體系不僅僅對20世紀(jì)初以來的音樂教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，還對當(dāng)今整個(gè)世界基礎(chǔ)音樂教育體系起到了奠基的作用，他開創(chuàng)了一種以培養(yǎng)人用身體去表達(dá)情感，展現(xiàn)思想，以及以音樂作為媒介的全新音樂教學(xué)體系，提升了基礎(chǔ)音樂教學(xué)的層次。他的教學(xué)法真正體現(xiàn)出基礎(chǔ)音樂教學(xué)的精華和體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法對于提高人整體素質(zhì)的終極追求。

雅馬哈教育家李茉博士推動(dòng)建立國際交流平臺

近年來，在雅馬哈教育家李茉博士的積極推動(dòng)下，以華東師范大學(xué)為陣地，上海地區(qū)先后開展了十余次達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)法的國際學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，實(shí)踐教學(xué)工作坊，受邀專家來自德國、奧地利、美國、日本、中國臺灣等國家和地區(qū)。2019年8月，經(jīng)瑞士日內(nèi)瓦音樂學(xué)院達(dá)爾克羅茲基金會授權(quán)，由世界體態(tài)律動(dòng)教師聯(lián)盟主席保羅·席勒（Paul Hille）教授領(lǐng)銜的專家學(xué)者團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建了中國首個(gè)達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)法（上海）中心，在中國系統(tǒng)地開展達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)法交流及國際達(dá)爾克羅茲教師考核工作，是達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)法誕生百余年來，我國首次引進(jìn)國際專家團(tuán)隊(duì)為中國音樂教師量身設(shè)計(jì)系統(tǒng)的達(dá)爾克羅茲教學(xué)工作坊與考核體系，為中國音樂教師的專業(yè)成長提供了多元化的專業(yè)支持，通過考核的教師將獲得國際通行的達(dá)爾克羅茲音樂教師證書。

教學(xué)交流活動(dòng)名師薈萃 精彩紛呈

由中外名師組成的專家團(tuán)隊(duì)為活動(dòng)提供了優(yōu)質(zhì)的專業(yè)支持，專家團(tuán)隊(duì)包括維也納國立音樂與表演藝術(shù)大學(xué)教授，達(dá)爾克羅茲教學(xué)法最高級別大師文憑（Dipl?me Supérieur）擁有者保羅·席勒（Paul Hille）教授，瑞士日內(nèi)瓦音樂學(xué)院達(dá)爾克羅茲中心的達(dá)爾克羅茲教學(xué)法最高級別大師文憑（Dipl?me Supérieur）擁有者蔡宜儒老師，維也納市立音樂與藝術(shù)大學(xué)音樂表演系主任，達(dá)爾克羅茲教學(xué)法國際教師資格證（Licence）擁有者，麥克·施耐克（ Michael Schnack）博士，德國德累斯頓海勒勞體態(tài)律動(dòng)協(xié)會的朱亮（Liang Chu）老師，雅馬哈教育家、華東師范大學(xué)音樂學(xué)院李茉。

本次活動(dòng)詳盡地呈現(xiàn)了達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)體系中的四個(gè)分支科目，即“體態(tài)律動(dòng)”、“律動(dòng)式視唱練耳”、“即興器樂演奏”、“音樂作品動(dòng)態(tài)塑形”，活動(dòng)注重音樂教師自身音樂素養(yǎng)的提升，通過一些列系統(tǒng)地引領(lǐng)，提高參與者的身心協(xié)調(diào)能力，想象力與創(chuàng)造力，從而轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)思路和教學(xué)方法策略，提升教學(xué)能力。教學(xué)目標(biāo)明確，可操作性強(qiáng)，融趣味性、實(shí)用性于一體，符合當(dāng)前藝術(shù)教育需要。

活動(dòng)參與者王瀟老師認(rèn)為工作坊及考核活動(dòng)為老師們呈現(xiàn)了具體的達(dá)爾克羅茲教學(xué)策略，讓中國老師不出國門就能感受和學(xué)習(xí)原汁原味的體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法：“”作為第五次參與這個(gè)活動(dòng)的一名音樂教師，它給我自身帶來了巨大的變化，我對音樂的敏感程度，創(chuàng)造力有了很大提高，解決了我在音樂教學(xué)過程中遇到的很多困惑”。張雅知老師認(rèn)為“我在每一次考核的具體要求中，不斷彌補(bǔ)自己的短板，尤其是即興演奏方面為我打開了一扇窗，我現(xiàn)在不再害怕即興演奏，而是非常享受這個(gè)過程”。

雅馬哈鋼琴品質(zhì)獲得師生稱贊

達(dá)爾克羅茲音樂教育體系主要由“體態(tài)律動(dòng)”，“視唱練耳”和“即興表演”這三部分組成。達(dá)爾克羅茲說：“體系的本質(zhì)和核心部分是律動(dòng)，即興創(chuàng)造的學(xué)習(xí)以體態(tài)律動(dòng)為前提，體態(tài)律動(dòng)也因?yàn)榧磁d訓(xùn)練得到了創(chuàng)造性的發(fā)展。”可以說，即興音樂是這一體系的關(guān)鍵因素，樂器的品質(zhì)和演奏者的水準(zhǔn)對教學(xué)效果產(chǎn)生重要影響。

雅馬哈鋼琴一直以來作為達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)交流活動(dòng)的指定用琴，為各國專家的課堂即興演奏增添了無比亮麗的色彩。活動(dòng)參與者紛紛表示雅馬哈鋼琴有力地幫助他們完成即興演奏部分的考核，帶給大家更多音樂即興創(chuàng)作的靈感。專家教授對雅馬哈鋼琴表現(xiàn)出的國際專業(yè)水準(zhǔn)表示非常滿意，保羅·席勒教授稱贊雅馬哈鋼琴讓他在體態(tài)律動(dòng)教學(xué)中能夠富有創(chuàng)意地演奏出很多令人稱贊的即興演奏作品，完美地詮釋了他內(nèi)心對音樂的追求。

活動(dòng)特別鳴謝
瑞士達(dá)爾克羅茲基金會瑪?shù)倌取ぱ趴?達(dá)爾克羅茲女士

鳴謝單位
瑞士達(dá)爾克羅茲基金會
德國德累斯頓海勒勞體態(tài)律動(dòng)協(xié)會
華東師范大學(xué)音樂學(xué)院
雅馬哈樂器音響（中國）投資有限公司
上海智慧灣科創(chuàng)園